PROYECTO ENSEÑANZA ALUMNO A ALUMNO
1. PLANTEAMIENTO DE LA INVESTIGACIÓN
1.1.1. Caracterización del problema
A inicios del siglo XX muchos Psicólogos, Filósofos Pedagogos y Educadores realizaron grandes estudios sobre el desarrollo de la Inteligencia y la Creatividad de las personas logrando grandes resultados, pero no es suficiente, pues en nuestro medio sigue siendo un problema, ya que tenemos pocas estrategias concretas para resolverlo.
En nuestro sistema educativo, las estrategias para el desarrollo de la inteligencia en los alumnos es un problema pedagógico que atraviesan muchos de los docentes en las diferentes áreas curriculares. Durante muchos años el alumno es un receptor-repetitivo, y a pesar de que esto está cambiando poco apoco el profesor sigue teniendo la última palabra, pues el alumno tiene la opción de opinión sobre el tema que está desarrollando pero no a profundizarla individualmente y repite lo que él escribe durante el dictado del curso, el alumno es Inteligente si cumple los requisitos (memorista) que el docente plantea en clase. El educando se fue formando con un sistema educativo apabullante donde su personalidad e identidad no es considerada, el desarrollo de su Inteligencia se limita a lo que recibe en clases.
En nuestro país por medio del estado los educadores y pedagogos recibieron diferentes capacitaciones pero siguen siendo insuficientes para la efectividad educativa.
Partiendo de un sistema neoliberal y una globalización disfrazada de cultura, los alumnos del Colegio Parroquial “Madre Admirable” son presa de su contexto donde el alcoholismo y drogadicción toman cuerpo y su nivel de desarrollo Intelectual decae, hay escasa imaginación para resolver sus problemas dentro y fuera del colegio, pues son pocos los alumnos (por decir, ningún alumno), que toman conciencia de lo que estudian y/o hacen una profundización sus conocimientos.
Los alumnos tienen la costumbre de recibir sus clases, interactuar dentro de ella pero no a profundizarla, ni a socializar el tema, limitando el desarrollo de su inteligencia. Teniendo esas causantes, nace la posibilidad de desarrollar una estrategia para el desarrollo de su inteligencia por medio de la práctica de la enseñanza alumno a alumno donde esté presente los cuatro pilares de la educación (UNESCO – J. Delors): aprender a conocer, aprender hacer, aprender a vivir juntos, aprender a ser. Partiendo del “aprender a hacer” y que da consistencia a 3 periodos: el primero es “ajustándose a”, el cual consiste en observar cómo funciona la práctica y aprender tanto de las fortalezas como de los errores, para luego trazar estrategias creativas que se ajuste a ellos. El segundo periodo es “tratado o probado” que consiste en probar la práctica con sus propios compañeros. Finalmente el tercer periodo es “la realidad de la práctica”, en el cual los estudiantes realizan la práctica con alumnos de grados inferiores a través de la integración del Conocimiento Practico aprendido en el salón de clase. La práctica de la enseñanza alumno a alumno con Software de computación los ayuda a desarrollar sus capacidades de: explicar y enseñar aprendiendo, relacionar y articular ideas, formar mentalmente imágenes y manipularlas, conexión entre el cuerpo y la mente, empatizar con diferentes caracteres y temperamentos, alto nivel de concentración mental. Todo esto se logrará con un trabajo curricular y extracurricular donde destaque la enseñanza de los alumnos hacia los alumnos donde ellos se sientan comprometidos de ampliar y profundizar sus conocimientos.
1.1.2. Enunciado del problema
¿De qué manera la estrategia didáctica “en la enseñanza entre alumnos” influye para propiciar el desarrollo de la inteligencia en los alumnos del 4to de Secundaria del curso de Computación, del Colegio Parroquial “Madre Admirable” durante el año 2011?
Variable Independiente: Estrategia didáctica aprendizaje entre alumnos
Variable Dependiente: Desarrollo de la inteligencia
1.2. Objetivo del Problema:
Aplicar una estrategia didáctica de enseñanza entre alumnos que permita el desarrollo de la Inteligencia de alumnos de 4to de Secundaria del Colegio Parroquial “Madre Admirable” durante el año 2011.
1.2.1. Objetivos específicos:
Mejorar su capacidad de investigación y profundizar sus conocimientos.
Aplicar como recurso diferentes software que permitan la manipulación y desarrollo de la imaginación, percepción y creatividad.
Desarrollar su capacidad de expresarse, interactuar empática y asertivamente con alumnos de grados menores.
1.3. Justificación de la Investigación
En la actualidad el mayor porcentaje de alumnos tienen la costumbre de recibir sus clases, e interactuar dentro de ella pero no a profundizarla, ni a socializar el tema, limitando el desarrollo de su inteligencia. Teniendo esas causantes, nace la posibilidad de desarrollar una estrategia para el desarrollo de su inteligencia por medio de la práctica de la enseñanza alumno a alumno donde esté presente los cuatro pilares de la educación (UNESCO – J. Delors) 1: aprender a conocer, aprender hacer, aprender a vivir juntos, aprender a ser. Partiendo del “aprender a hacer” y que da consistencia a tres periodos: el primero es “ajustándose a”, el cual consiste en observar cómo funciona la práctica y aprender tanto de las fortalezas como de los errores, para luego trazar estrategias creativas que se ajuste a ellos. El segundo periodo es “tratado o probado” que consiste en probar la práctica con sus propios compañeros. Finalmente el tercer periodo es “la realidad de la práctica”, en el cual los estudiantes realizan la práctica con alumnos de grados inferiores a través de la integración del Conocimiento Practico aprendido en el salón de clase.
La práctica de la enseñanza alumno a alumno con Software de computación, los ayuda a desarrollar sus capacidades de: explicar y enseñar aprendiendo, relacionar y articular ideas, formar mentalmente imágenes y manipularlas, conexión entre el cuerpo y la mente, empatizar con diferentes caracteres y temperamentos, alto nivel de concentración mental. Todo esto se logrará con un trabajo curricular y extracurricular donde destaque la enseñanza de los alumnos hacia los alumnos, donde ellos se sientan comprometidos de ampliar y profundizar sus conocimientos.
En consecuencia, esta estrategia didáctica es importante porque permitirá que otros maestros puedan replicarla y hasta recrearla adaptándola a otras necesidades pedagógicas en diferentes áreas y niveles. El alumno es beneficiado porque eleva su autoestima al sentirse útil y solidario con los que necesitan de su enseñanza y paralelamente fortalece sus propios aprendizajes sobre el tema al desarrollar las capacidades de análisis, síntesis, inferencia y reflexión sin mencionar el desarrollo de la empatía al pasar de alumno a una especie de profesor en resumen hay un desarrollo de sus capacidades cognitivas, comunicativas, visuales y empáticas.
2. SISTEMA DE HIPOTESIS
2.1. Hipótesis de la investigación
Al aplicar una estrategia didáctica de enseñanza entre alumnos, esta permitirá el desarrollo de la Inteligencia de los alumnos.
2.1.1. Hipótesis Específica 1:
Con la enseñanza entre alumnos se mejorará la capacidad de investigación y profundizará sus conocimientos.
2.1.2. Hipótesis Específica 2:
Al aplicar como recurso diferentes software permitirán la manipulación y desarrollo de la imaginación, percepción y creatividad.
2.1.3. Hipótesis Específica 3
Al desarrollar la capacidad de expresión en los alumnos de grados mayores, se permitirá interactuar empáticamente y asertivamente con alumnos de grados menores
3. METOLOGÍA
3.1. Metodología de la investigación
3.1.1. TIPIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
Tipo de investigación : Cuasi experimental
Enfoque : Cuantitativo-Cualitativo
El diseño cuasi experimental manipula deliberadamente una o más variables independientes, como sucede en el diseño experimental; la diferencia radica en que en el diseño experimental, el investigador organiza los grupos experimentales, en cambio en el cuasi experimental, el investigador trabaja con grupos ya formados previamente, sin posibilidad de realizar cambios, como es el caso de alumnos de un colegio o trabajadores de una fabrica. En todo lo demás, es similar al diseño experimental y sus resultados, debidamente controlados.(EL PLAN DE TESIS – José Páez Warton – 2009)
3.1.2. ESTRATEGIA
Después de aplicado este entrenamiento cognitivo se seleccionaba un software en este caso el más débil, y el alumno tenía que transmitir esos conocimientos adquiridos a sus alumnos de menor grado o tutelados, observándose que los alumnos que hizieron el papel de docente lograron desarrollar sus conocimientos, comunicación y su empatía
3.1.3. DELIMITACIÓN GEOGRÁFICA DEL ESTUDIO
El estudió se realizo en el Colegio Parroquial “Madre Admirable” durante el año 2011, en la sala de computo que cuenta con 18 computadoras (8 Pentium IV y 10 Core 2 Duo) y módulos de aprendizaje. Ubicado en el Distrito de San Luis, zona Cerro San Pedro - San Jacinto
3.1.4. UNIVERSO - MUESTRA
Se contó con 13 alumnos de 4to de secundaria de ambos sexos y 13 alumnos de 1ro o 2do.
